Érdekes volt látni, hogy minden szervezeti szinten megvalósul a párhuzamos szociális támogatás és a felső kontroll, és ez a hierarchikus, de támogató berendezkedés mind a diákot célozza, az ő egyéni szükségleteihez igazodva.

Kiemelendő a különböző területen dolgozó szakemberek összehangolt munkája, akik közösen, teamben dolgoznak az egyénért! Mindenki, aki azzal a bizonyos fiatallal dolgozik, hozzáférhet az anyagához és nem szükséges különböző jogszabálybeli ütközésekre hivatkozva leállítani a segítségnyújtást!

A leginkább gyakorlatias és mindennapi munkánk során jó gyakorlatként potenciálisan felhasználható elem: a diák saját maga által végzet attitűd-mérése, amely mérés során már kis korban minden gyermeket felmérnek a PASS rendszer 9 tényezőjén keresztül, így átfogó képet kapnak a diákok általános- és tanulási igényeiről, szakmai-, tanulási- és szociális hátteréről, valamint hiányosságairól, ezért a nevelés korai szakaszában közbe tudnak lépni.

Figyelemre méltó, hogy akiket a PASS (Pupil Attitudes to Self and School - Diák hozzáállása maga és az iskola felé) rendszer már nem mér, a NEET (Not in Education, Employment, or Training - nem foglalkoztatott és nem iskolába járók) rendszeren keresztül tovább követnek. Megfontolandó lenne ezen attitűd- és követő mérések átvétele mind az elméleti háttértámogatás, mind a gyakorlati megvalósítás során az oktatás diákközpontúvá tétele érdekében.